Systemsprenger: Der Podcast
by Menno Baumann, Timo Grampes
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Spezial: Nach Stade – Welchen Schutz brauchen soziale Berufe?
Aug 21, 2026
46m 26s
Teaser-Update Staffel 5: Sonderfolge nach Stade
Aug 12, 2026
6m 07s
Trailer Staffel 5: Ressourcen in Krisen
Jul 15, 2026
1m 11s
Plus 15: Jugendstrafanstalten
Feb 15, 2026
13m 26s
Jugendstrafanstalten: Die Zwanghöchsten
Feb 15, 2026
54m 49s
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| Date | Episode | Topics | Guests | Brands | Places | Keywords | Sponsor | Length | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 8/21/26 | Spezial: Nach Stade – Welchen Schutz brauchen soziale Berufe? | Spezial: Nach Stade – Welchen Schutz brauchen soziale Berufe? (CN Tod, Gewalt) Die Gewalttat in Stade – der Mord an sechs Menschen aus der sozialen Arbeit – wirft dringende Fragen auf zum Risiko von Gewalt gegen Menschen in sozialen Berufen. In dieser Spezialfolge des Systemsprenger-Podcasts analysieren wir die Systematik von Schutzkonzepten. Das Gespräch bewegt sich im Spannungsfeld zwischen dem Sicherheits-Bedürfnis in sozialen Berufen und der Herausforderung, selbst in schwierigsten Ausgangslagen vertrauensvolle Beziehungen aufzubauen. Für alle, die selbst in der sozialen Arbeit tätig sind, werden konkrete, praxisnahe Impulse für das Thema Schutz herausgearbeitet. Gleichzeitig bietet die Folge allen interessierten Hörer:innen außerhalb des Berufsfelds Einblick in die realen Bedingungen und professionellen Herausforderungen dieser Arbeit. Bitte achtet beim Hören gut auf eure eigenen Grenzen: In dieser Folge werden Tod und Gewalt direkt thematisiert. Die Gewalttat in Stade thematisieren wir dabei nur kurz und einordnend, aber nicht im Detail und nicht fallanalysierend. | 46m 26s | ||||||
| 8/12/26 | Teaser-Update Staffel 5: Sonderfolge nach Stade | Die Gewalttat an sechs Menschen aus der Sozialen Arbeit in Stade hat eine Diskussion über die Sicherheit im Berufsfeld ausgelöst. Da dieses Thema auch bei euch in der Community gerade sehr präsent ist, haben wir dazu eine vorgezogene Sonderfolge aufgenommen. Der reguläre Start der 5. Staffel über Ressourcen in der Sozialen Arbeit verschiebt sich dadurch etwas nach hinten. Genauere Infos zu den Inhalten und zum Zeitplan hört ihr im aktualisierten Staffel-Teaser. | 6m 07s | ||||||
| 7/15/26 | crisisresources+3 | — | — | — | crisisresources+4 | — | 1m 11s | ||
| 2/15/26 | Jugendstrafanstaltenelektronische Fußfessel+2 | — | Jugendstrafanstalten | — | Jugendstrafanstaltenelektronische Fußfessel+3 | — | 13m 26s | ||
| 2/15/26 | JugendstrafanstaltenStrafvollzug+3 | Selin Arikoglu | Katholische Hochschule für Sozialwesen in BerlinOya e.V. | — | JugendstrafanstaltenStrafvollzug+3 | — | 54m 49s | ||
| 1/15/26 | KinderpsychiatrieJugendpsychiatrie+3 | — | Kinder- und Jugendpsychiatrien | — | KinderpsychiatrieJugendpsychiatrie+5 | — | 14m 59s | ||
| 1/15/26 | psychiatric clinicschildren's experiences+3 | — | Kinder- und Jugendpsychiatrien | — | psychiatrychildren+3 | — | 1h 27m 47s | ||
| 12/15/25 | JugendzentrenWertschätzung+3 | — | — | — | JugendzentrenWertschätzung+3 | — | 14m 38s | ||
| 12/15/25 | youth centersvoluntary programs+4 | — | Fliedner Fachhochschule Düsseldorf | — | youth centersvoluntary programs+5 | — | 52m 54s | ||
| 11/15/25 | JugendämterSoziale Dienste+3 | — | Allgemeinen Sozialen DienstJugendämter+1 | — | JugendämterAllgemeiner Sozialer Dienst+3 | — | 15m 20s | ||
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| 11/15/25 | child protectionyouth welfare offices+3 | — | Jugendämter | Deutschlandinternational | Jugendämterchild protection+3 | — | 1h 06m 30s | ||
| 10/15/25 | InobhutnahmeGewalt+3 | — | Inobhutnahmestellen | — | InobhutnahmeGewalt+4 | — | 15m 02s | ||
| 10/15/25 | Inobhutnahmepädagogische Beziehungen+5 | — | — | — | InobhutnahmeBeziehung+5 | — | 48m 17s | ||
| 9/15/25 | Plus 15: Pflegefamilien | Ergänzend zur Folge über Pflegefamilien: Eure Fragen und unsere Antworten. In dieser Folge unter anderem zu: Klasse und Klassismus, Beziehungen zwischen leiblichen Kindern und Pflegekindern sowie Forschung über kern-familiäre vs außerfamiliäre Pflegefamilien-Konstrukte. | 14m 25s | ||||||
| 9/15/25 | Pflegefamilien: Zwischen Intuition und Fachlichkeit | Klassisch vs. modern: Wir denken darüber nach, welche Familien-Begriffe mit Pflegefamilien verbunden sein können. + Familiär-intuitiv vs. fachlich-professionalisiert: Wir diskutieren, wie viel Expert:innen-Wissen Pflegefamilien brauchen. + Kurz vs. lang: Wir sprechen über Maßstäbe dafür, wie lange Kinder und Jugendliche in Pflegefamilien bleiben. | 57m 57s | ||||||
| 9/9/25 | Plus 15: Das wird Staffel 4 | Juhu, der Systemsprenger-Podcast geht ins 5. Jahr! Unsere 4. Staffel startet am 15.9.2025. 6 neue Folgen erwarten euch - immer am Monats-15., um 15 Uhr 15. Was euch da erwartet und wie unser neues Format "Plus 15" funktioniert - das erfahrt ihr in dieser Viertelstunde, unserem ersten "Plus 15". | 14m 40s | ||||||
| 9/4/25 | (Werbung) Von Sozialpsychiatrie bis Intensivpädagogik: Weiterbildung an der Fliedner-Fachhochschule | Von Kinderschutz über Sozialpsychiatrie bis zur Intensivpädagogik: An der Fliedner-Fachhochschule Düsseldorf könnt ihr euch in einem Zertifikatsstudium vielfältig weiterbilden - und praxisnah. Menno Baumann informiert euch über die Möglichkeiten - bis hin zum Master-Abschluss und Andock-Möglichkeiten für die Promotion. Genauere Informationen findet ihr außerdem auf der Webseite der Fliedner-Fachhochschule. Transparenz-Hinweis: Der Systemsprenger-Podcast ist finanziert von der Fliedner-Fachhochschule Düsseldorf und Menno Baumann hat dort seine Professur. | 2m 22s | ||||||
| 5/1/25 | Institutionelle Gewalt: Wenn der Schutzort zur Gefahr wird | + Schutz vs. Unsicherheit: Wir sprechen darüber, wie und welche Gewalt in Schutz-Institutionen stattfindet. + Pädagogisch vs. unpädagogisch: Wir diskutieren über die Notwendigkeit und Ausbildung von Security-Diensten in Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. + Wissenschaft vs. noch mehr Wissenschaft: Wir ziehen eine Staffel 3-Bilanz - und stoßen auf brainfood. | 1h 00m 13s | ||||||
| 10/27/24 | Autismus: In der Schule | + Relevanz vs. Unsichtbarkeit: Wir analysieren Forschungslücken in Deutschland - und wie sie aufgefüllt werden können. + "Reden mit" vs. "Reden über": Wir sprechen am Beispiel von zwei Forschungsprojekten darüber, wie partizipative Forschung funktionieren kann. + Ressourcen vs. Herausforderungen: Wir diskutieren über fünf zentrale Aspekte, die für autistische Schüler:innen hilfreich sein können - oder Hindernisse. + Das in der Folge angesprochene Review von Mieke Sagrauske und Michelle Chemnitz ist erschienen in der aktuellen Ausgabe der "Sonderpädagogische Förderung heute" unter dem Titel "Erfahrungen von inklusiv beschulten Jugendlichen im Autismus-Spektrum (AS). Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten": https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/zeitschriften/sonderpaedagogische_foerderung/artikel/54048-erfahrungen-von-inklusiv-beschulten-jugendlichen-im-autismus-spektrum-as.html Informationen zum angesprochenen Forschungsprojekt "PerSAS - Schüler:innenperspektiven von Jugendlichen im Autismus-Spektrum" an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg findet ihr hier: https://www.reha.uni-halle.de/arbeitsbereiche/pas/persas/ | 55m 58s | ||||||
| 10/27/24 | Autismus: Im Spektrum | + Selbstvertretung und Neurodiversitätsparadigma vs. medizinische Klassifikationen: Wir sprechen über grundsätzliche Unterschiede, Autismus zu definieren und zu verstehen. + Pädagogisches Handeln vs. verhaltenstherapeutische Ansätze: Wir ordnen Überschneidungen, Grenzen und mögliche Gefahren ein. + Ich vs. die anderen: Wir zeichnen am Beispiel von Leif nach, was es bedeuten kann, sich als "anders" zu empfinden - und was die Folgen dieser Einsicht sein können. + Im Vorspann verweisen wir auf das Buch "Unmasked: The ultimate guide to ADHD, autism and neurodivergence" von Ellie Middleton. Ihre Website findet ihr hier: https://www.weareunmasked.com/ellie Außerdem verweisen wir auf das Buch "Pädagogik bei Autismus: Eine Einführung" von Georg Theunissen und unserer Gesprächspartnerin in unserer zweiten Autismus-Folge, Mieke Sagrauske. Dieses Buch ist im Kohlhammer-Verlag erschienen: https://shop.kohlhammer.de/padagogik-bei-autismus-36318.html | 1h 05m 00s | ||||||
| 6/26/24 | Child to Parent Violence: Wenn Kinder ihre Eltern schlagen | + Verbreitet vs. tabuisiert: Wir sprechen über die Schwierigkeiten, Kinder-Gewalt gegen ihre Eltern zum Thema zu machen. + Enger Gewaltbegriff vs. weiter Gewaltbegriff: Neben der physischen Gewalt analysieren wir die Kategorien psychische, verbale und finanzielle Gewalt. + Prävention vs. Eskalation: Wir hinterfragen, welche Warnzeichen erkannt werden könnten, um Child to Parent Violence Gewalt zu stoppen oder zu verhindern. + | 1h 13m 19s | ||||||
| 4/28/24 | (No) Gangs of Germany | + Gang vs. Gruppe: Wir erklären den Unterschied - im internationalen Vergleich. + Soziales Symbol vs. soziale Zerstörung: Wir hinterfragen das Verhältnis von gewaltbereiten Jugend-Gruppen zu ihrer Nachbarschaft. + Paar-Beziehung vs. Gruppen-Beziehung: Wir sprechen über Auswege aus problematischen Jugend-Gruppen und (Un-)Möglichkeiten pädagogischer Einflussnahme. + | 55m 34s | ||||||
| 11/10/23 | Behind the scenes: Grüße aus der Podcast-Werkstatt! | Wie unser Podcast entsteht, was er mit uns Macher*innen macht und was euch in unserer neuen Staffel erwartet - darüber sprechen wir, das Team, in diesem Special. | 23m 59s | ||||||
| 10/31/22 | Das Virus | + Integriert vs. abgehängt: Wir arbeiten heraus, welche Kinder und Jugendliche familiär und institutionell gut eingebunden waren in den bisherigen Corona-Lockdowns - und welche nicht. + Schule vs. Absentismus: Am Beispiel der Fallgeschichte von Phillip erzählen wir, welche Konsequenzen das Rausfallen aus Schule und Struktur in den Lockdowns haben konnte. +Seriös vs. unseriös: Wir sprechen über drei methodisch starke Studien über Kinder, Jugendliche und Familien in der Corona-Zeit - und grenzen sie ab von methodisch misslungenen. + | 52m 55s | ||||||
| 10/24/22 | Im Rausch | + Alkohol vs. Entwicklung: Wir sprechen über Schädigungen für Kinder durch mütterlichen Alkoholkonsum in der Schwangerschaft. + FASD vs. FAS: Wir unterscheiden mögliche Störungsbilder der Fetalen Alkoholspektrumstörung - und vertiefen das Fetale Alkoholsyndrom. + Diagnostiziert vs. undiagnostiziert: Wir analysieren am Beispiel der Fallgeschichte von Cruz, was das Fetale Alkoholsyndrom für pädagogisches Handeln bedeuten kann - und die Schwierigkeiten um das Wissen und Nicht-Wissen dieser Diagnose. + | 56m 03s | ||||||
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| CL | — | #31 | #31 | — |
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| CH | — | #53 | #53 | — |
| Ireland | — | #56 | #56 | — |
| MY | — | #78 | #78 | — |
| AT | — | #105 | #105 | — |
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