Was bewegt die Geographie?

Prof. Dr. Angela Hof [https://www.plus.ac.at/umwelt-und-biodiversitaet/forschung/fachgebiete-der-geologie-und-physische-geographie/physische-geographie-3/stadt-und-landschaftsoekologie/mitarbeiterinnen/angela-hof/], Prof. Dr. Ivo Mossig [https://www.uni-bremen.de/geographie/personen/personen-a-z/prof-dr-ivo-mossig-1] und PD Dr. Jeannine Wintzer [https://www.geography.unibe.ch/ueber_uns/personen/pd_dr_wintzer_jeannine/index_ger.html] diskutieren mit Bjarne Braunschweig [https://www.chemgeo.uni-jena.de/33495/braunschweig] über gute Hochschullehre in der Geographie und darüber, wie Lehre so gestaltet werden kann, dass sie wirklich etwas bewegt. Die Expert:innen kommen zu dem Schluss, dass zentrale Ziele guter Hochschullehre sich vor allem an den Lernzielen orientieren: Studierende sind demnach in der Lage, Perspektiven wechseln zu können, eine fachliche Position zu entwickeln und mit erlernten Konzepten, Theorien und Methoden relevante Fragestellungen zu bearbeiten. Dabei machen sich die Hochschulleher:innen vor allem für das sogenannte forschende Lernen stark, bei dem Inputphasen regelmäßig mit der Produktion eigener Wissensprodukte durch Studierende abwechseln, sodass Theorie und Praxis eng verzahnt werden. Damit geht einher, dass Lehrende weniger eine erklärende als vielmehr eine begleitende Haltung in der Lehre einnehmen und mit dieser die Identitätsbildung und forschende Haltung der Studierenden unterstützen. Hürden, welche die drei Wissenschaftler:innen identifizieren, sind befristete Arbeitsverträge, Publikations- und Drittmitteldruck sowie Zeitmangel. Diese Hürden können einerseits dadurch überwunden werden, dass Institutionen die Lehre organisatorisch und zeitlich anerkennen und Freiräume schaffen, diese weiterzuentwickeln. Andererseits helfen vor allem auch hochschuldidaktische Weiterbildungen und die Nutzung institutioneller Angebote neuen Lehrenden dabei, ihre Lehre zielgruppengerecht zu gestalten. In der Diskussion geht es unter anderem darum: * wie Studierende zu eigenständigen Positionen und Perspektivwechseln befähigt werden können, * wie forschendes Lernen in der Lehre verankert werden kann, * welche hochschuldidaktischen Weiterbildungsangebote und institutionellen Anerkennungen nötig sind, * welche strukturellen Bedingungen (Zeit, Vertragsformen, Prüfungsformate) gute Lehre behindern und * wie der Austausch zwischen Lehrenden innerhalb und außerhalb der eigenen Universität sowie neue Lehrformate die Lehrpraxis beleben können. Publikationen zu den besprochenen Themen * Hof, A., Lindau, A.-K. (2024): GeoTandem Salzburg - Halle: „Cooling Cities = Greening Cities" - OER zu Stadtökologie im Kontext von BNE in der Lehrkräftebildung gestalten [https://doi.org/10.25598/OER/GT-S-H/25] * Seckelmann, A., Hof, A. (Hrsg.) (2020): Exkursionen und Exkursionsdidaktik in der Hochschullehre. Erprobte und reproduzierbare Lehr- und Lernkonzepte [https://doi.org/10.1007/978-3-662-61031-2] * Wintzer, J./Mossig, I./Hof, A. (2021): Prinzipien, Strukturen und Praktiken geographischer Hochschullehre [https://doi.org/10.36198/9783838556680] * Mossig, I. (2024): Innerdisziplinäre Paradigmenpluralität = Pluralität in der Wissenschaftsdidaktik? Das Beispiel der Geographie [https://doi.org/10.2307/jj.18255581.15] * Mossig, I./Müller, A.-L. (2024): GeoTandems. Teamteaching in der geographischen Hochschullehre [https://doi.org/10.52038/9783643156365] Der VGDH [https://vgdh.de/] ist Herausgeber des Podcast.

Prof. Dr. Peter Fiener [https://www.researchgate.net/profile/Peter-Fiener] und Prof. Dr. Matthias Schmidt [https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/fai/geo/prof/geohum/geohum-team/m-schmidt/] sprechen mit Bjarne Braunschweig [https://www.chemgeo.uni-jena.de/33495/braunschweig] über die nachhaltige Gestaltung von Exkursionen in der Geographie. Dabei wird deutlich, dass Exkursionen pädagogisch wertvoll, aber oft ressourcen‑ und emissionsintensiv sind. Der Planung und der Wahl des Ziels kommt somit entscheidende Bedeutung zu. Die beiden Experten sprechen über die Notwendigkeit, Exkursionen stets in vorbereitende Seminaren einzubetten, nach regionalen Alternativen zu suchen und institutsspezifische Leitlinien einzuführen, welche neuen Dozierenden bei der Planung unterstützen. In ihren Abwägungen stehen Lern‑ und Forschungsnutzen von Exkursionen an weiter entfernte Orte vor allem ökologischen Kosten gegenüber. In der weiteren Diskussion geht es unter darum, * was Nachhaltigkeit konkret für Exkursionen bedeutet und welche Dimensionen zu berücksichtigen sind, * welche Überlegungen den CO2‑Fußabdruck von Exkursionen besonders stark beeinflussen, * welche Rolle Vorbereitungsseminare und die Sensibilisierung der Studierenden spielen, * wann der Bildungs‑ oder Forschungsmehrwert weiter entfernter Ziele höhere Emissionen rechtfertigt, * welche institutspolitischen Leitlinien praktikabel sind, * welche alternativen Exkursionsformate funktionieren und wie diese inklusiv gestaltet werden können und * wie finanzielle Beschränkungen und Barrierefreiheit bei nachhaltiger Planung berücksichtigt werden. Weiterführende Links * Homepage der Professur für Wasser- und Bodenressourcenforschung [https://www.uni-augsburg.de/en/fakultaet/fai/geo/prof/georwa/] * Homepage des Lehrstuhls für Humangeographie und Transformationsforschung [https://www.uni-augsburg.de/de/fakultaet/fai/geo/prof/geohum] * Ausgabe 06/2025 der Geographischen Rundschau zu „Exkursionen und Geländepraktika" Der Podcast "Was bewegt die Geographie?" wird herausgebracht vom VGDH - Verband für Geographie an deutschsprachigen Hochschulen und Forschungsinstituten [https://vgdh.de/].

Sebastian Schmidt [https://www.linkedin.com/in/sebastian-schmidt-a4688b153/] und Lukas Kriesch [https://www.linkedin.com/in/kriesch/] diskutieren mit Bjarne Braunschweig [https://www.chemgeo.uni-jena.de/33495/braunschweig] über den Einsatz von KI in der Geographie. Die beiden Experten stellen dar, wie KI‑Methoden Fernerkundung, Bild‑ und Textanalyse sowie die Erschließung unstrukturierter räumlicher Daten und damit neue Forschung ermöglichen. Das soll jedoch nicht von den Risiken ablenken, die von mangelhaften Trainingsdaten, über algorithmische Verzerrungen und das Problem von Black-Box-Modellen bis hin zu Datenschutz und notwendigen Evaluationen ("Human-in-the-loop") reichen. Als Gegenstrategien empfehlen sie Transparenz, disziplinkonforme Evaluationen, offene bzw. zertifizierte Modelle und die Berücksichtigung von Energie‑ sowie Ressourcenfragen (Green AI). In der Diskussion geht es unter anderem darum... * welche Anwendungsfälle GeoAI in Fernerkundung und Social‑Media‑Analysen eröffnet, * wie Trainingsdaten und Verzerrungen systematisch kontrolliert werden können, * wann generative Modelle wissenschaftlich belastbar sind und welche Rolle Transparenz spielt, * wie das Konzept „Human‑in‑the‑Loop" und methodische Evaluation in Forschungsprozesse integriert werden, * welche regulatorischen Vorgaben (EU‑AI‑Act, DSGVO) beachtet werden müssen, * wie Green‑AI‑Ansätze den Ressourcenverbrauch mindern können und * wie GeoAI für Regionen des globalen Südens gerechter und leistungsfähiger gemacht werden kann. Besprochene Veröffentlichungen * Gilga, C. et al. (2025). Legal and ethical considerations for demand-driven data collection and AI-based analysis in flood response [https://doi.org/10.1016/j.ijdrr.2025.105441]. International Journal of Disaster Risk Reduction, 105441. * Kriesch, L., & Losacker, S. (2024). A global patent dataset of bioeconomy-related inventions [https://zencastr.com/doi.org/10.1038/s41597-024-04163-6]. Scientific Data, 11(1), 1308 * Schmidt, S., et al. (2025). Assessing the spatial accuracy of geocoding flood-related imagery using Vision Language Models [https://zencastr.com/doi.org/10.1038/s41597-024-04163-6]. Spatial Information Research, 33(2), 15. * Wieland, M., et al. (2025). Fusion of geospatial information from remote sensing and social media to prioritise rapid response actions in case of floods [https://doi.org/10.1007/s11069-025-07120-7]. Natural Hazards. Besprochene Forschungsprojekte * TEMA [https://tema-project.eu/] * TRABBI [https://www.trabbi-bioeconomy.de/] Tutorials * Tutorial auf HuggingFace [https://huggingface.co/learn/llm-course/en/chapter1/1] * Tutorial auf GitHub [https://github.com/handsOnLLM/Hands-On-Large-Language-Models] Empfohlene Modelle * Etabliertes multilinguales LLM [https://huggingface.co/FacebookAI/xlm-roberta-base] | mehrfach für geographische Forschung mit deutschen Texten genutzt * Neuere Modellfamilie [https://arxiv.org/abs/2503.05500] | von europäischem Team auf europäische Sprachen hin trainiert Der Podcast "Was bewegt die Geographie?" wird herausgebracht vom Verband für Geographie an deutschsprachigen Hochschulen und Forschungsinstituten (VGDH ). [https://vgdh.de]