Insights from recent episode analysis
Audience Interest
Podcast Focus
Publishing Consistency
Platform Reach
Insights are generated by CastFox AI using publicly available data, episode content, and proprietary models.
Most discussed topics
Brands & references
Est. Listeners
Insufficient chart data. Estimates will improve as the show charts.
- Per-Episode Audience
Est. listeners per new episode within ~30 days
N/A🎙 Daily cadence·166 episodes·Last published 2w ago - Monthly Reach
Unique listeners across all episodes (30 days)
N/A - Active Followers
Loyal subscribers who consistently listen
N/A
Market Insights
Platform Distribution
Reach across major podcast platforms, updated hourly
Total Followers
—
Total Plays
—
Total Reviews
—
* Data sourced directly from platform APIs and aggregated hourly across all major podcast directories.
On the show
From 10 epsHost
Recent guests
No guests detected in recent episodes.
Recent episodes
Gespreksvoering Deel 12 - Geweldloos verzet en verbindend gezag
Aug 17, 2026
Unknown duration
Gespreksvoering Deel 11 - Conflicthanteringstijlen van thomas Kilman
Aug 10, 2026
Unknown duration
Gespreksvoering Deel 10 - De dramadriehoek van Karpman
Aug 3, 2026
Unknown duration
Gespreksvoering Deel 9 - Transactionele analyse (TA-model) van Eric Berne
Jul 27, 2026
Unknown duration
Gespreksvoering Deel 8 - Motiverende gespreksvoering van Miller en Rollnick
Jul 20, 2026
9m 25s
Social Links & Contact
Official channels & resources
Official Website
Login
RSS Feed
Login
| Date | Episode | Topics | Guests | Brands | Places | Keywords | Sponsor | Length | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 8/17/26 |  Gespreksvoering Deel 12 - Geweldloos verzet en verbindend gezag | Zou jij een gesprek willen voeren zoals Ghandi?🤔Deze video gaat over verbindend gezag.🎥 Na het kijken van deze video ken je de vijf pijlers van verbindend gezag en weet je hoe je uit de strijd kunt blijven zonder de leerling af te keuren. Ook kun je onacceptabel gedrag afkeuren zonder de relatie met de leerling te verliezen.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Verbindend gezag en kent zijn oorsprong in de principes van geweldloos verzet (non-violence resistance). Dit is gebaseerd op het werk van Haim Omer. Omer zijn werk komt voort uit de filosofie en methoden van Mahatma Gandhi en Martin Luther King. Waarbij het gaat om standvastig en vastberaden optreden zonder geweld te gebruiken. Hierdoor blijf je uit de strijd en in verbinding zodat er altijd nog mogelijkheid tot dialoog is.In het onderwijs is de autoriteit van de docent niet altijd meer vanzelfsprekend. Veel gedragsproblemen in de klas komen voort vanuit gezagsproblemen. Hans Bom en Eliane Wiebenga komen in hun onderzoek met de term verbindend gezag. Verbindend gezag is ontwikkeld om op een respectvolle, effectieve manier gezag uit te oefenen in de klas, zonder gebruik van harde straffen of escalatie. De vijf pijlers van verbindend gezag in het onderwijs zijn: Aanwezigheid - Je zorgt dat je waakzaam bent op het welbevinden van de leerling als individu en de klas als geheel. Je verhoogt je aanwezigheid juist wanneer de ander of jijzelf het moeilijk heeft, relatie voor prestatie. Zelfcontrole - Je voorkomt escalaties door zelf rustig en kalm te blijven, ook hier weer juist als het moeilijk wordt. Hierbij is controle over jezelf van belang en controle over de ander een illusie. Denk bij strijd niet aan winnen maar volhouden.Relatie - Je dient onvoorwaardelijk te investeren in de relatie en de leerling het gevoel te geven dat je hem ziet, hij erbij hoort en mag zijn wie hij is. Hierbij is het ook van belang dat er fouten gemaakt mogen worden en de relatie dan ook hersteld moet worden. Sorry zeggen kan veel goedmaken. Netwerk - Je vormt een team rondom de leerling met collega’s, zorgondersteuners, ouders/verzorgers, familie, trainers etc. Je dient met elkaar het kind of de jongere centraal te stellen en niet te bevragen wiens fout het is, maar hoe kunnen we elkaar versterken. Benut elkaars deskundigheid, wees open en transparant en vraag om steun door concreet aan te geven wat je nodig hebt. Verzet - Stel kalm en vastberaden grenzen, niet vanuit macht maar vanuit verbinding. Dwing de leerling niet om iets te doen, maar verzet je wel tegen onacceptabel gedrag.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 8/10/26 |  Gespreksvoering Deel 11 - Conflicthanteringstijlen van thomas Kilman | mensen begrijpen niet echt dat wanneer docenten conflictoplossers zijn ze geen ordeproblemen ervaren🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het Thomas-Kilmann Conflictmodel.🎥 Na het bekijken van deze video kun je de vijf stijlen beschrijven en kun je ze inzetten bij het oplossen van conflictsituaties in jouw klas.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Conflicten zijn situaties waarin jouw wensen en belangen verschillen van die van iemand anders. Het conflictmodel kan gebruikt worden als Instrument voor conflicthantering in de klas en kent vijf stijlen van conflicthantering: doordrukken, toegeven, vermijden, exploreren, en compromis zoeken. Deze stijlen ontstaan uit de balans tussen assertiviteit - het nastreven van eigen belangen - en relatie - de wens om samen te werken. Doordrukken benadrukt assertiviteit ten koste van anderen, effectief in situaties met macht of tijdsdruk maar riskeert isolatie bij overmatig gebruik. Toegeven legt de nadruk op relatie en samenwerking, nuttig om toekomstig krediet op te bouwen, maar kan ertoe leiden dat je overlopen word bij te veel gebruik. Vermijden negeert zowel eigen belang als dat van anderen, geschikt in bepaalde situaties maar kan desinteresse tonen. Exploreren zoekt een win-win door aandacht voor beide belangen te hebben, dit is ideaal bij grote onderlinge afhankelijkheid, maar kost veel tijd en energie. Compromis zoeken is pragmatisch met enige aandacht voor beide belangen, geschikt wanneer tijd en energie beperkt zijn. Effectieve conflicthantering vereist het kiezen van de juiste stijl gebaseerd op de situatie en flexibiliteit om van stijl te wisselen.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 8/3/26 |  Gespreksvoering Deel 10 - De dramadriehoek van Karpman | Hoe ervaren docenten van de dramadriehoek naar de winnaarsdriehoek gaan🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over De Dramadriehoek van Stephen Karpman.🎥 Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van de dramadriehoek en de winnaarsdriehoek en kun je deze gebruiken om de enigenverantwoordelijkheid van de leerling aan te spreken. 👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:De Dramadriehoek, ontwikkeld door Stephen Karpman, beschrijft drie negatieve rollen die mensen aannemen in communicatie: het Slachtoffer, de Redder, en de Aanklager. Het Slachtoffer vermijdt verantwoordelijkheid, de Redder probeert ongevraagd te helpen, en de Aanklager schuift de schuld af op anderen. Deze rollen leiden tot ineffectieve communicatie, waarin iedereen vast blijft zitten in een cyclus van afhankelijkheid en verwijten.De Winnaarsdriehoek biedt een alternatief door positieve tegenhangers voor deze rollen aan te nemen. Dit zijn: Kwetsbaar, Zorgen, en Assertief. In plaats van zich hulpeloos op te stellen, neemt iemand die kwetsbaar is verantwoordelijkheid voor zijn eigen gedrag en acties. De zorgende rol biedt steun op een empathische manier zonder de ander afhankelijk te maken. De assertieve rol houdt in dat je je grenzen respectvol aangeeft zonder anderen te beschuldigen.Deze benadering bevordert gezonde, gelijkwaardige communicatie en persoonlijke groei.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 7/27/26 |  Gespreksvoering Deel 9 - Transactionele analyse (TA-model) van Eric Berne | Veel docenten hebben een communicatieprobleem!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over Transactionele analyse van Eric Berne🎥 Na het kijken van deze video ken je het TA-model, verschillende ego posities en hoe deze elkaar beïnvloeden in een gesprek zodat je het gesprek aan de hand daarvan kunt analyseren en verbeteren.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:A en heeft drie algemene uitgangspunten: Uitgangspunt één: mensen zijn Ok. Elke persoon is van waarde, van belang en heeft recht op gelijkheid en respect. Het uitgangspunt is onvoorwaardelijke communicatie vanuit Ik ben oké, jij bent oké! Uitgangspunt twee: mensen hebben de capaciteit om zelf na te denken. Iedereen kan zijn eigen gedachten en gedrag analyseren en hier conclusies aan verbinden. Uitgangspunt drie: mensen kunnen hun gedrag veranderen. Mensen kunnen eerdere beslissingen die zij namen, herzien om tot een beter resultaat te komen.De drie ego-posities in Transactionele Analyse (TA) beschrijven hoe mensen zich gedragen en communiceren in verschillende situaties.- De Ouder-positie omvat regels en normen die we hebben geleerd van autoriteitsfiguren, zoals onze ouders. - De Volwassene-positie is rationeel, nuchter, en reageert op situaties met feiten en logica in het hier en nu. - De Kind-positie is emotioneel, impulsief en creatief, en komt naar voren in spontane of emotioneel geladen situaties. We schakelen voortdurend tussen deze ego-staten in interacties met anderenuit de egoposities volgen drie transacties of uitwisselingen tijdens een gesprek.1. Complementaire transacties: Hierbij komen de ego-posities van beide personen overeen. 2. Gekruiste transacties: Hierbij reageren mensen vanuit onverwachte ego-posities Dit lijd vaak tot miscommunicatie3. Verborgen transacties (of dubbel-niveau transacties) : Dit zijn transacties waarbij de communicatie op meerdere niveaus gebeurtJe bewust zijn van je eigen ego-positie en die van de ander maakt het mogelijk om na te denken over onbewust gedrag (uitgangspunt 2). Je gedrag op basis hiervan te veranderen om tot een beter resultaat te komen (uitgangspunt 3). Dit kan alleen wanneer je onvoorwaardelijk communiceert vanuit Ik ben oké, jij. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 7/20/26 | motiverende gespreksvoeringgedragsverandering+3 | — | eenmeesterinleren.nl | — | motiverende gespreksvoeringgedragsverandering+5 | — | 9m 25s | ||
| 7/13/26 | oplossingsgerichte gespreksvoeringcommunicatiemethode+3 | — | eenmeesterinleren.nl | — | oplossingsgerichtgespreksvoering+5 | — | 5m 06s | ||
| 7/6/26 | communicatievaardigheidonderwijs+3 | — | eenmeesterinleren.nlDe Roos van Leary | — | communicatieonderwijs+6 | — | 9m 22s | ||
| 6/29/26 | slechtnieuwsgesprekonderwijs+3 | — | eenmeesterinleren.nl | — | slechtnieuwsgesprekonderwijs+5 | — | 4m 13s | ||
| 6/22/26 | gesprekstechniekencommunicatie+3 | — | eenmeesterinleren.nl | — | gesprekstechniekencommunicatie+3 | — | 3m 15s | ||
| 6/15/26 | gespreksvoeringonderwijs+4 | — | eenmeesterinleren.nl | — | gespreksinterventiesonderwijs+5 | — | 9m 02s | ||
Want analysis for the episodes below?Free for Pro Submit a request, we'll have your selected episodes analyzed within an hour. Free, at no cost to you, for Pro users. | |||||||||
| 6/8/26 | gespreksniveausonderwijs+4 | — | eenmeesterinleren.nl | — | gespreksvoeringonderwijspraktijk+5 | — | 4m 20s | ||
| 6/1/26 | gespreksvoeringonderwijs+3 | — | eenmeesterinleren.nl | — | gesprekonderwijs+3 | — | 4m 19s | ||
| 5/4/26 | digitale geletterdheidgeneratieve AI+3 | — | DIPS-modelAI | — | DIPS-modeldigitale informatie+3 | — | 6m 20s | ||
| 4/27/26 | digitale geletterdheidinformatievaardigheden+3 | — | Boetje | — | digitale informatievaardighedenontwerpprincipes+3 | — | 10m 36s | ||
| 4/20/26 |  Orde houden en Klassenmanagement Deel 16 - Wie zit waar? | Welke leerling zet ik op welke plek in mijn lokaal?Ik noem in deze video acht punten je kunt gebruiken bij het opstellen van een effectieve klassenplattegrond in jouw klas.💬 SAMENVATTING:Voor een goede klassenplategrond is het belangrijk dat je onthoud- De perfecte opstelling bestaat niet. wissel minstens elke vakantie- De plek doet ertoe. Waar je zit bepaalt met wie je omgaat- Vooraan is voor iedereen de beste plek- Weeg individueel en groepsbelang zorgvuldig af. deel dit ook met ouders- Deel groepen niet in alleen in op niveau- Geef vooral gewenst gedrag een podium- Bescherm kwetsbare leerlingen bewust- Gebruik sociogrammen als informatiebronDe beste opstelling bestaat niet. Bewuste keuzes maken wél!Voor de groep:https://voordegroep.nl/ | — | ||||||
| 4/20/26 |  Digitale geletterdheid Deel 5 - Digitale geletterdheid in de school | Een schoolbrede visie op digitale geletterdheid🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de digitaal geletterde school.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat er nodig is in de schoolorganisatie om samen vorm te geven aan digitale geletterdheid.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Effectief onderwijs over digitale geletterdheid begint met een visie op digitale geletterdheid, wees je ervan bewust dat het om meer gaat dan lesinhoud en leeractiviteiten. Het geven van het goede voorbeeld (ook als je het even niet weet) en het hebben van een interne ondersteuningsstructuur helpt om een digitaal geletterde school te zijn. Draag met elkaar uit dat je het belangrijk vindt om leerlingen voor te bereiden om als zelfstandige en zelfredzame burgers actief te participeren in een sterk gedigitaliseerd en gemedialiseerde maatschappij. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 4/13/26 |  Orde houden en Klassenmanagement Deel 15 - Klassenopstellingen | Klasopstellingen — dus hoe de tafels in je lokaal staan, bepalen voor een groot deel hoe je les verloopt.In deze video kijken we naar de belangrijkste voor- en nadelen van de vijf meest voorkomende klasopstellingen.💬 SAMENVATTINGWissel verschillende klassen opstellingen bewust af zodat de opstelling past bij jouw doel:Uitleg → busSamenwerken → groepjes of UGesprek → kringToets → toetsopstelling.Durf te schuiven en oefen de wisselroutine. Zo ontdek je wat in jouw klas het beste werkt.Voor de groep:https://voordegroep.nl/ | — | ||||||
| 4/13/26 |  Digitale geletterdheid Deel 4 - De gedigitaliseerde wereld Kerndoelen SLO | Waarschuw je leerlingen niet voor de gedigitaliseerde wereld🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, de gedigitaliseerde wereld🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder het domein de gedigitaliseerde wereld en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Binnen digitale geletterdheid gaat de gedigitaliseerde wereld over onze online wereld, wat moeten we doen, waar kunnen we niet zonder en hoe gaan we op een goede en fijne manier met elkaar om in die online wereld? Hierover met elkaar in gesprek is een goede start, let hierbij wel op dat het gesprek neutraal blijft, niet teveel in de waarschuwende/beschermende toon. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 4/6/26 |  Digitale geletterdheid Deel 3 - Ontwerpen en maken Kerndoelen SLO | 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, ontwerpen en maken.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder ontwerpen en maken en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Digitaal geletterd onderwijs ontwerpen en maken gaat over het creatief gebruik van digitale technologie en digitale media, door leerlingen uit te dagen om op een creatieve manier om te gaan met digitale middelen en aan de slag te gaan met een probleem uit hun eigen leefwereld maak je dit domein nog betekenisvoller. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 3/30/26 |  Digitale geletterdheid Deel 2 - Praktische kennis en vaardigheden Kerndoelen SLO | Leer jij leerlingen probleemoplossen met digitale tools?🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, praktische kennis en vaardigheden.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder praktische kennis en vaardigheid en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Binnen digitale geletterdheid gaat het domein Praktische kennis en vaardigheid gaat over het gebruik van digitale technologie en digitale media, door hier nadrukkelijk aandacht aan te besteden, het voor te doen en duidelijke opdrachten geeft aan leerlingen help je hen met het vergroten van hun praktische kennis en vaardigheden. Leren verloopt veelal van 'ik doe voor' via 'wij doen samen' naar 'jij doet zelfstandig' Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 3/23/26 |  Digitale geletterdheid Deel 1 - Definitie en Kerndoelen van het SLO | Digitale vaardigheden inzetten in de klas!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, wat is dat nu eigenlijk?🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat digitale geletterdheid is, je weet welke lesinhoud bij dit leergebied komt kijken en heb je zicht op de impact van digitale geletterdheid in de school.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Digitale geletterdheid is de kans en vaardigheid om digitale media te gebruiken (of te beslissen ze niet te gebruiken) op manieren die iemand toestaan om daar voordelen uit te halen in het dagelijkse leven en negatieve uitkomsten te vermijden, nu en in de toekomst. Het gaat om kennis, vaardigheden en houding. Het leergebied komt het beste tot zijn recht in samenhang met andere leergebieden. De definitieve conceptkerndoelen omschrijft de volgende drie domeinen:1. Praktische kennis en vaardigheden 2. Ontwerpen en maken 3. De gedigitaliseerde wereld Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 3/16/26 |  LOB deel 9 - Leren van verhalen (lemniscaat model) van Sander Berendsen | Hoe je jouw leerlingen en studenten laat leren van verhalen!🤔 Deze video gaat over het Leminscaat model van Sander Berendsen.🎥 Na het kijken van deze video ken je de verschillende onderdelen van het lemniscaat en kun je deze inzetten bij het leren van verhalen.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Sander Berendsen introduceert het Lemniscaat model binnen de methodiek van 'leren van verhalen', beschikbaar op www.lerenvanverhalen.nl. Dit model benadrukt het betekenisvolle proces van leren, waarbij vertrouwen essentieel is om persoonlijke ervaringen en verhalen te delen. In het Lemniscaat model begint men met de waarderende dialoog, waarbij oprechte interesse en het uitstellen van oordelen cruciaal zijn. Dit stelt deelnemers in staat om betekenisvolle ervaringen te verkennen, die vaak emotioneel geladen zijn. Reflectie op deze ervaringen helpt bij het bewust worden van deze emoties en wat ze over ons zeggen, of de ervaring nu positief of negatief is.Het model stelt vervolgens voor om deze ervaringen concreet en gedetailleerd te beschrijven tijdens het reflectieproces. Het gaat hierbij om het begrijpen van de gevoelens die ervaringen oproepen en het inzicht dat hieruit voortkomt, of er nu verandering gewenst is of niet.Vervolgens brengt het model de focus naar bewustwording en inzichten die vaak tot stand komen na de reflectie, soms zelfs na het gesprek. Bateson's model van logische niveaus wordt gebruikt om te beschrijven op welk niveau deze inzichten plaatsvinden en of deze voor andere zichtbaar zijn zoals omgeving en gedrag of onzichtbaar zoals overtuigingen en identiteit. Het Lemniscaat model illustreert het belang van het begrijpen van onderliggende, vaak verborgen, overtuigingen en emoties. Reflectie op deze niveaus is nodig om de ware redenen achter gedrag te ontdekken.Afsluitend benadrukt het model dat reflectie een cyclisch en iteratief proces is waarbij nieuwe inzichten leiden tot verdere persoonlijke ontwikkeling. Door te kiezen wat men wil veranderen of behouden, en een plan van aanpak te maken, kan men doelgericht nieuwe ervaringen opdoen en blijven leren.Dit overzicht van het Lemniscaat model en de methodiek van 'leren van verhalen' toont hoe diepgaande reflectie en leren van verhalen door bijdragen aan persoonlijke en professionele groei.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 3/9/26 |  LOB Deel 8 - Een leven lang leren en ontwikkelen (LLO) | Leraren begrijpen niet waarom een leven lang leren belangrijk is.🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de vier pijlers van een leven lang ontwikkelen, afgekort ook vaak LOO genoemd.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van LLO, weet je waarom het van belang is in de maatschappij en ken je vier pijlers om LLO-vorm te geven. 👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:Levenslang leren (LLO) is een proces dat je hele leven doorgaat en bestaat uit formele, niet-formele en informele vormen van onderwijs en training. Het draait om zelfgestuurd leren, waarbij je zelf verantwoordelijkheid neemt voor je ontwikkeling. De vier pijlers van LLO zijn: zelfbewustzijn, zelfmanagement, meta-leren, en zelfmonitoring. Levenslang leren begint met zelfbewustzijn, waarbij de lerende zijn of haar voorkennis, motivatie en houding ten opzichte van leren begrijpt. Dit helpt bij zelfmanagement, het opstellen van doelen en het maken van een plan om die doelen te bereiken, waarbij rekening wordt gehouden met verschillende motivaties zoals sociale relaties of professionele vooruitgang. bij het meta-leren ontwikkelt de lerende inzicht in hoe hij of zij het beste leert , door verschillende leerstijlen en benaderingen te begrijpen. Tot slot is zelfmonitoring, waarbij de lerende systematisch zijn of haar prestaties evalueert en reflecteert op de voortgang. Deze cyclus helpt bij het voortdurend ontwikkelen van vaardigheden om effectief te reageren op nieuwe situaties.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 3/2/26 |  LOB Deel 7 - Wat is de LOB-scan? | Hoe je loopbaanoriëntatie in kaart krijgt binnen de school🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over Loopbaanoriëntatie en -begeleiding scan van het expertisepunt LOB.🎥 Na het kijken van deze video weet je de scan inhoud, hoe deze werkt en hoe je hem kunt gebruiken om LOB in beeld te brengen binnen de school.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:De LOB-scan is een praktisch hulpmiddel om de loopbaanoriëntatie en -begeleiding binnen je school of opleiding onder de loep te nemen. Het helpt teams om samen te onderzoeken wat goed gaat en waar verbetering nodig is. De scan is opgebouwd rond vier pijlers: visie en beleid, ontwikkeling en begeleiding, organisatie en samenwerking. Na het invullen krijg je een overzichtelijk beeld van hoe LOB wordt ervaren, inclusief scores, een webdiagram en praktische tips. De kracht zit in het gesprek dat daarna volgt: op basis van de uitkomsten kies je samen speerpunten en werk je toe naar een concreet actieplan. Zo maak je LOB zichtbaar én sterker in jouw onderwijspraktijk.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
| 2/23/26 |  LOB Deel 6 - De 7 elementen voor effectieve LOB van Korpershoek | Waarom scholen hun loopbaanoriëntatie niet voor elkaar krijgen zonder deze best practices🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de elementen voor effectieve LOB van Korpershoek.🎥 Na het kijken van deze video ken je 5 elementen van LOB en weet je hoe je LOB effectief vormgeeft in jouw les.👩🏫👨🏫💬 SAMENVATTING:In haar onderzoek beschrijft Hanke Korpershoek zeven elementen die bijdragen aan effectieve loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) voor vmbo-leerlingen. Effectieve LOB helpt leerlingen bij het ontwikkelen van loopbaancompetenties, vergroot hun zelfvertrouwen in het maken van keuzes en geeft inzicht in interesses en talenten.De zeven werkzame elementen zijn:1. Verbinding met de praktijk – Leerlingen maken betere keuzes als ze beroepen en opleidingen ook daadwerkelijk ervaren.2. Actieve rol van de leerling – Zelf doen en ervaren is effectiever dan alleen luisteren of kijken.3. Samenhang en betrokkenheid van de school – Een doorlopende leerlijn en betrokken mentoren maken LOB krachtiger.4. Reflectie – Gesprekken waarin leerlingen nadenken over wie ze zijn en wat ze willen, maken LOB betekenisvol.5. Ouderbetrokkenheid – Ouders zijn belangrijke gesprekspartners en moeten actief worden meegenomen in het proces.6. Omgaan met verwachtingspatronen – LOB moet helpen omgaan met stereotype beelden en sociale druk.7. Kennis en zelfvertrouwen – Goed geïnformeerd zijn vergroot het vertrouwen om keuzes te maken.Wat blijkt? Het gaat niet om de lengte of intensiteit van een programma, maar om deze zeven bouwstenen. Die maken het verschil.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠 | — | ||||||
Showing 25 of 91
Pitch Fit is a Pro feature
See how bookable this show is for guests, which brands already advertise, the per-episode ad value, and the best-fit guest and sponsor profile. The numbers are blurred on the free plan.
How readily this show books outside guests like you.
How proven this show is for host-read sponsorships.
For Guests
ProFor Advertisers
ProUpgrade to Pro to unlock guest cadence, sponsor categories, fit scores, and per-episode ad value for this show.