Insights from recent episode analysis
Audience Interest
Podcast Focus
Publishing Consistency
Platform Reach
Insights are generated by CastFox AI using publicly available data, episode content, and proprietary models.
Most discussed topics
Brands & references
Est. Listeners
Insufficient chart data. Estimates will improve as the show charts.
- Per-Episode Audience
Est. listeners per new episode within ~30 days
N/A🎙 ~2x weekly·104 episodes·Last published 1mo ago - Monthly Reach
Unique listeners across all episodes (30 days)
N/A - Active Followers
Loyal subscribers who consistently listen
N/A
Market Insights
Platform Distribution
Reach across major podcast platforms, updated hourly
Total Followers
—
Total Plays
—
Total Reviews
—
* Data sourced directly from platform APIs and aggregated hourly across all major podcast directories.
On the show
From 11 epsHost
Recent guests
Recent episodes
S11_E20. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 3
May 21, 2026
21m 49s
S11_E19. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 2
May 6, 2026
31m 26s
S11_E18. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 1. Ирина Васильева
Apr 23, 2026
20m 49s
S11_E17. Как языковой школе успешно проживать кризисы на пути развития? Часть 3
Apr 6, 2026
17m 40s
S11_E16. Как языковой школе успешно проживать кризисы на пути развития? Часть 2. Беседуем с Ириной Калининой,
Mar 12, 2026
16m 52s
Social Links & Contact
Official channels & resources
Official Website
Login
RSS Feed
Login
| Date | Episode | Topics | Guests | Brands | Places | Keywords | Sponsor | Length | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 5/21/26 |  S11_E20. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 3✨ | trauma informed pedagogysocial-emotional learning+4 | — | trauma informed pedagogyS11_E20. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 3 | — | trauma informed pedagogysocial-emotional learning+5 | — | 21m 49s | |
| 5/6/26 | S11_E19. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 2✨ | brain-friendly learningsocial-emotional learning+3 | — | — | — | neurodiversityteaching techniques+3 | — | 31m 26s | |
| 4/23/26 | S11_E18. Как интегрировать brain-friendly and social-emotional learning в обучение английскому языку? Часть 1. Ирина Васильева✨ | brain-friendly learningsocial-emotional learning+3 | Ирина Васильева | — | — | neurodiversityEnglish language+5 | — | 20m 49s | |
| 4/6/26 | S11_E17. Как языковой школе успешно проживать кризисы на пути развития? Часть 3✨ | кризисы в языковой школеуправление кризисами+3 | — | — | — | языковая школакризисы+3 | — | 17m 40s | |
| 3/12/26 | S11_E16. Как языковой школе успешно проживать кризисы на пути развития? Часть 2. Беседуем с Ириной Калининой,✨ | делегированиеразвитие языковой школы+3 | Ирина Калинина | — | — | языковая школаделегирование+3 | — | 16m 52s | |
| 2/25/26 | S11_E15. Как языковой школе успешно проживать кризисы на пути развития? Беседуем с Ириной Калининой✨ | кризисы в языковых школахуправление языковыми проектами+3 | Ирина Калинина | — | — | языковая школакризис лидерства+3 | — | 28m 01s | |
| 2/5/26 | S11_E14. Как организовать работу онлайн-школы иностранных языках за рубежом? Часть 3. Беседуем с Юлией Амлинской✨ | онлайн-образованиебилингвальное обучение+3 | Юлия Амлинская | — | — | онлайн-школаиностранные языки+3 | — | 14m 39s | |
| 1/9/26 | S11_E13. Как организовать работу онлайн-школы иностранных языках за рубежом? Часть 2. Беседуем с Юлией Амлинской✨ | онлайн-школаиностранные языки+3 | Юлия Амлинская | — | — | онлайн-образованиеязыковые курсы+4 | — | 20m 43s | |
| 12/20/25 | S11_E12. Как организовать работу онлайн-школы иностранных языках за рубежом? Часть 1. Беседуем с Юлией Амлинской✨ | организация бизнесаязыковое образование+3 | Юлия Амлинская | онлайн языковой школе | Россияза рубежом | онлайн школаязыковое образование+3 | — | 18m 54s | |
| 12/1/25 | S11_E11. Как руководить языковой онлайн-школой? Беседуем с Натальей Потаповой, владельцем онлайн-школы Top Notch. Часть 2✨ | управление онлайн-школойработа с сотрудниками+3 | Наталья Потапова | Top Notch | — | языковая школаонлайн-образование+3 | — | 18m 57s | |
Want analysis for the episodes below?Free for Pro Submit a request, we'll have your selected episodes analyzed within an hour. Free, at no cost to you, for Pro users. | |||||||||
| 11/14/25 | S11_E10. Как руководить языковой онлайн-школой? Беседуем с Натальей Потаповой, владельцем онлайн-школы английского языка Top Notch✨ | управление языковой школойонлайн-образование+3 | Наталья Потапова | Top Notch | — | языковая школаонлайн-образование+3 | — | 26m 08s | |
| 10/29/25 | S11_E9. Беседуем с Алексеем Конобеевым, главным редактором издательства «Титул» и ELT-экспертом. Часть 3 | Темы выпуска: - Грамматика Голицынского. Добро или зло? - Куда движется государственная система языкового образования? - Как единый учебник английского языка для всей страны впишется в местные региональные образовательные контексты? - На сколько и в каких классах планируется сокращение часов на изучение английского языка в 2026 году в общеобразовательных школах? - Что делать частным языковым школам в 2026 году? | — | ||||||
| 10/16/25 | S11_E8. Беседуем с Алексеем Конобеевым, главным редактором издательства «Титул» и ELT-экспертом. Часть 2 | Вопросы выпуска: - Как соотносятся delivery, content и assessment в подготовке к ЕГЭ по английскому языку? - Почему в образовательных стандартах написано о необходимости развития мягких умений, а в ЕГЭ тестируются только hard skills? - Как оценить развитие soft skills за курс? - Будет ли дополнение к ЕГЭ? Например, цифровое портфолио? - Какие варианты изменения ЕГЭ рассматриваются? - Как можно выстроить систему assessment в частной языковой школе? - Будет ли единый государственный учебник английского языка? | — | ||||||
| 10/2/25 | S11_E7. Беседуем с Алексеем Конобеевым, главным редактором издательства «Титул» и ELT-экспертом. Часть 1 | В этом эпизоде обсуждаем вопросы: - Что такое хорошая языковая школа? - Какие современные тренды мы видим в современной ELT-индустрии? - Что важнее в обучении английскому языку? Soft skills или грамматика и лексика? - Как ускорить обучение английскому языку? | — | ||||||
| 9/18/25 | S11_E6. Что делать, если возникают конфликты при увольнении учителей из языковой школы? Часть 3. Беседуем с Ириной Майоровой | В этом выпуске наши ключевые вопросы: - Какие уровни управления существуют? Как урегулировать конфликты на разных уровнях управления? - Как урегулировать конфликты при расставаниях с сотрудниками? - Как изменения в школе могут вызывать конфликты? Как себя вести? | — | ||||||
| 9/4/25 | S11_E5. Что делать, если возникают конфликты при увольнении учителей из языковой школы? Часть 2. Беседуем с Ириной Майоровой | В этом выпуске обсуждаем следующие вопросы: - Ваши сотрудники увольняются и открывают рядом с вами свои языковые школы. Это нормально или мы что-то не так делаем? - «Хорошая языковая школа - это школа, в которой преподаватели могут изучать английский язык бесплатно и проходят повышение квалификации в Великобритании за счёт школы». Согласны? - Как проекция своего опыта повышения квалификации на всех может повредить языковой школе? - Что такое действенная система повышения квалификации для преподавателей языковой школы? - Не сами ли мы подталкиваем сотрудников к увольнениям, переходу на фриланс и открытию своих школ? Или это естественно и нормально? - Что чувствует руководитель школы, когда сотрудники превращаются в конкурентов? Как работать с этими чувствами? | — | ||||||
| 8/21/25 | S11_E4. Что делать, если возникают конфликты при увольнении учителей из языковой школы? Часть 1. Беседуем с Ириной Майоровой | Что делать, если возникают конфликты при увольнении учителей из языковой школы? Часть 1. Беседуем с Ириной Майоровой, владельцем школы “Okey Dokey” в Арзамасе. «Я их вырастила, а они ушли и открыли свои школы!». Как работать с этой мыслью? Вкладываться ли в повышение квалификации сотрудников? Если да, то в каких объёмах и зачем? Почему расставание с сотрудниками сложно пережить психологически? Что с этим делать? Что такое “patronising” в языковой школе? Всё же как создать условия в школе, в которых всем комфортно? | — | ||||||
| 8/6/25 | S11_E3. Как мотивировать учеников в языковой школе? Часть 3. Беседуем с доктором наук Андреем Цветковым | Что делать, когда активный ребёнок на уроке начинает «отвлекать» остальных учеников? Как работать с родителями, которые жалуются на поведение других «сложных» детей в группе, которые «мешают учиться» их ребёнку? Почему каждому ребёнку важны навыки общения с разными людьми? Как сформировать эти навыки? | — | ||||||
| 7/23/25 | S11_E02. Как мотивировать учеников в языковой школе? Часть 2. Беседуем с доктором наук Андреем Цветковым | - Как благодаря индивидуальным консультациям увеличить "продолжительность жизни" ученика в школе? - Как помочь немотивированным ученикам делать долгие учебные проекты? - Как эффективно переключать виды деятельности при обучении иностранному языку? - Как показать ученикам привлекательность учебного проекта? - Как определить вместе с учениками этапы учебного проекта? - Что такое произвольная мотивация, не произвольная мотивация и постмотивация? - Как вывести учеников на постпроизвольный уровень мотивации? - Как при помощи структурирования времени убрать тревожность учеников? - Как создать вариативность выбора образовательной траектории? - Как использовать цикл Деминга (Plan, Do, Check, Act) в обучении английскому языку? | — | ||||||
| 7/9/25 | S11_E01. Как мотивировать учеников в языковой школе? Часть 1. Беседуем с доктором наук Андреем Цветковым | - Что такое мотивация? - Какие типы мотивации существуют? - Стремление к должности, званию, деньгам, власти - это мотивация? - С какими уровнями мотивации мы работаем при обучении английскому языку? - Как поддержать психологические и биологические уровни вовлечённости учеников при обучении английскому языку? - Как работать с вопросом учеников «Зачем мне английский язык?». - В чём разница между «вовлечением» и «развлечением»? Как эти концепты влияют на изучение иностранного языка? - Как работать с немотивированными учениками? | — | ||||||
| 3/26/25 | S10_E6. Командная работа в языковой школе. Часть 3. Беседуем с Юлией Осиповой из школы Happy English, Красноярск. | Как сделать так, чтобы сотрудники ходили на собрания персонала? Что делать, если сотрудники не ходят на собрание? Что важно при подготовке собрания? Что делать, если боишься стартовать командную работу в школе? | — | ||||||
| 3/13/25 | S10_E5. Командная работа в языковой школе. Часть 2. Беседуем с Юлией Осиповой из школы Happy English, Красноярск. | Когда преподаватель начинает получать деньги в школе? Какие этапы адаптации есть в языковой школе? Как рассчитывается оплата труда преподавателей? Что делает наставник преподавателя? Где происходит командная работа в языковой школе? | — | ||||||
| 2/26/25 | S10_E4. Командная работа в языковой школе. Беседуем с Юлией Осиповой из школы Happy English, Красноярск. | Как формировалась организационная структура школы? Как формируются обязанности преподавателя? Как определить аватар сотрудника школы? Как оплачивается работа преподавателей? Как фиксируется объём работы преподавателя? | — | ||||||
| 1/22/25 | S10_E3. Путь учителя английского языка. Часть 3 | В новом сезоне подкаста разговариваем с профессором Владимиром Ильичом Жельвисом. Говорим о пути учителя английского языка на примере профессиональной жизни профессора. Что самое сложное в работе учителя? Есть ли «приличные» и «неприличные» темы для научного исследования? Что бы вы хотели сказать учителям английского языка? Ваша профессиональная жизнь была счастливой? | — | ||||||
| 1/8/25 | S10_E2. Путь учителя английского языка. Часть 2 | В новом сезоне подкаста разговариваем с профессором Владимиром Ильичом Жельвисом. Говорим о пути учителя английского языка на примере профессиональной жизни профессора. Помним ли мы свой первый проведённый урок? Насколько менялась методика преподавания с годами? Возникала ли мысль «Хватит! Не хочу быть учителем»? Что помогает избежать профессионального выгорания? Как работать с «халтурщиками и лентяями»? Какой стиль преподавания более эффективен: «строгий» или «демократичный»? Всегда ли обучение должно быть интересным? Что самое хорошее в работе учителя? | — | ||||||
Showing 25 of 107
Sponsor Intelligence
Sign in to see which brands sponsor this podcast, their ad offers, and promo codes.